Apropå att tåget gått förbi och vi står kvar på perrongen ....

Med anledning av inlägget där Danny Stacey lyfte upp problemetiken med att alldeles för många riskerar att missa AI-tåget är det värt att lyfta upp skolbibliotekarierollen som viktig resurs i skolan! Det finns många hinder i vägen för att få folk ombord på de där tågen....Men om man släpper in skolbibliotekarier som har siktet inställt på informationskompetens och AI försvinner många blockeringar! 

Vilka är då hindren som gör att alldeles för många riskerar att inte stiga på det där AI-tåget?

Utmaning 1: Begränsad tid och resurser.

Även när viljan finns att genomföra omfattande utbildningsinsatser, saknas ofta både ekonomiska medel och möjligheter att avsätta tillräckligt med tid för personalen. När fortbildning inom AI ska pressas in uppstår omedelbart frågan om vad som ska prioriteras bort. Även när skolledningen ser behovet av AI-kompetens saknas ofta både ekonomiska medel för externa utbildare och möjligheter att frigöra personal från ordinarie arbetsuppgifter. Detta leder ofta till kompromisser där utbildningen blir mer ytlig än vad som egentligen skulle behövas.

Utmaning 2: Överbelastad personal som redan jonglerar med flera ansvarsområden och skiftande prioriteringar.

När AI-fortbildning läggs till som ytterligare ett område att hantera, riskerar det att bli droppen som får bägaren att rinna över, vilket leder till stress och motstånd. Personal som redan känner sig pressad har svårt att fokusera på och ta till sig ny, komplex kunskap.

Utmaning 3: Bristande digital grundkompetens .

Bland skolpersonal finns ofta stora variationer i digital kompetens. Vissa är vana att arbeta med digitala verktyg medan andra fortfarande kämpar med grundläggande funktioner. Många tror att man behöver avancerade kodningskunskaper för att använda AI.  Bristande kunskap kring grundläggande digital teknik skapar frustration och ojämlika förutsättningar.

Utmaning 4: Rädsla för det okända och motstånd mot förändring, som ofta härrör från brist på praktisk erfarenhet.

När personal saknar praktisk erfarenhet av AI-verktyg växer ofta oron för det okända. Detta kan manifestera sig som aktivt motstånd mot förändring eller passiv motvilja att engagera sig i utbildningsinsatser. Bristen på hands-on erfarenhet och konkret förståelse för hur AI kan användas konstruktivt i undervisningen ökar risken för att tekniken ses mer som ett hot än som ett praktiskt arbetsverktyg."

Utmaning 5: Lusten till nyhetens behag 

Organisationer kan falla för frestelsen att köpa in de senaste AI-verktygen som marknadsförs som revolutionerande för undervisningen. Detta kan leda till att dyra licenser köps in utan att personalen får tid att sätta sig in i hur verktygen faktiskt kan berika undervisningen. Resultatet blir ofta att verktygen används ytligt eller inte alls, samtidigt som resurser som kunde använts till grundläggande kompetensutveckling går förlorade. 

Att lära sig genom att göra är av största vikt! En kort presentation kan inspirera tillsammans med en workshop - antingen i grupp eller individuellt - kan verkligen göra skillnad!Skolbibliotekarier som med sin MIK-kunskap - där AI nu är en stor och viktig del - har här en stor och viktig roll att spela! Skolbibliotekarier som vågar leda. Skolbibliotekarier som tar plats. Skolbibliotekarier som lyssnar och känner av.

Ge järnet! Slå in de stängda dörrarna!

AI-genererad bild med Image Creator